top of page

На этой странице мы хотим рассказать вам о том, что нам интересно, что нас радует и чем мы готовы поделиться с вами..

Ресурсы семьи

Ресурсы семьи

(Материал подготовлен педагогами-психологами МБУДО «ДООспЦ» Илларионовой Ириной Вячеславовной и Токаревой Ириной Николаевной).

      Здоровье – это самая главная ценность человека, Обычно для любого человека понятие «здоровье» неотрывно связано с понятиями «жизнь», «семья» и «счастье». Здоровье ребенка, безусловно, зависит от здоровья родителей и всей семьи, тем более, если эта семья приемная.

    Воспитание приемного ребенка в замещающей семье в определенных ситуациях сопряжено с трудностями, главными отличительными чертами которых являются «стресс нового образа жизни», социально-психологическая отчужденность, обуславливающие негативные поведенческие реакции ребенка, ухудшение атмосферы семейных отношений. Для преодоления указанных трудностей необходимы: развивающая среда, персонифицированное жизненное пространство, отвечающие таким ведущим потребностям детей, как потребность в любви, безопасности, защищенности, впечатлениях, общении, социальных контактах, двигательной активности, динамичности, открытости.

      Реабилитация приемных де­тей - дело сложное и длительное, требующее от замещающих родителей  боль­ших эмоциональных затрат. Где черпать силы?

 

Для сохранения психологического здоро­вья необходимо использовать следующие ресурсы:

  • Личностные ресурсы – это мотивация, жизненный опыт, самоуважение, самодостаточность, эмоционально-волевые качества и т.д.

  • Информационные ресурсы – поиск информации о воспитании и развитии ребенка, о способах сохранения психологического здоровья семьи.

  • Материальные ресурсы – безопасность  жизни, благоприятные гигиенические факторы труда и жизни, финан­совая стабильность, достаточный уровень дохода.

  • Социальные ресурсы – профессиональная помощь спе­циалистов, наличие поддержки, моральная помощь со стороны ближайшего окружения, соучастие и сочувствие близких, соли­дарность и сплоченность семьи.

 

      Суть профессиональной помощи специалистов Центра г. Владимира, службы поддержки и сопровождения замещающей семьи, заключается в работе с ресурсами семьи на различных этапах ее становления. Одна из технологий, которая используется в ходе подготовки кандидатов в приемные родители - технология «Родительский багаж». После каждого занятия в Школе кандидатам предлагается  осмыслить полученные знания и  приобретённый новый опыт, оценить свои возможности (ресурсы) и риски. Все это фиксируется ими в индивидуальных Рабочих тетрадях. 

    Вот что пишут сами выпускники: «Школа приёмных родителей — это коллективный, совместный труд. Прежде всего, преподавателей, но и всех будущих родителей. Ценный опыт, который позволяет окунуться в свою же будущую жизнь, пока не изведанную, незнакомую и немного пугающую, но больше — счастливую, наполненную новым смыслом и эмоциями.

Родительский труд — это не сказочное наслаждение, нас ждут трудности, которые можно преодолеть с помощью профессионалов, с любовью к ребёнку и с большой радостью и надеждой!».

      С целью профилактики вторичного сиротства в обязательном порядке с замещающими родителями и приемными детьми проводятся индивидуальные и групповые консультации психологов и социальных педагогов службы, а также организовано базовое сопровождение замещающих семей в образовательных учреждениях города.

          Дальнейшая работа по оказанию помощи замещающим семьям продолжается с учетом достигнутого уровня ресурсности семьи,  развивая и укрепляя возможности в создании для приемного ребенка благоприятных и безопасных условий жизнедеятельности, социализации, а также поддерживающей среды для самой замещающей семьи.  

 

        Здоровье замещающей семьи является гарантом здоровья приемного ребенка. Помощь в укреплении здоровья таких семей и есть предназначение службы поддержки и сопровождения замещающих семей, которая на сегодняшний день имеет интересный опыт, положительные результаты и перспективные планы на будущее.

Время для размышлений
Большое доверие

БОЛЬШОЕ ДОВЕРИЕ самых маленьких

(материал подготовлен Илларионовой И.В. и Токаревой И.Н.)

       

     Детские психологи держат в фокусе своего внимания период от рождения до трёх лет жизни

ребёнка, и у них есть на это ряд веских причин. Именно в этом возрасте формируется у ребенка

базовое доверие к миру. Восприятие мира и людей (и, разумеется, себя) человек проносит через

всю жизнь. Базовое доверие, формирующееся у ребёнка в период от начала грудного или

заместительного вскармливания до 3 лет, — жизненно необходимо. Из него растёт самооценка,

способность отдавать и принимать любовь, страхи и комплексы.
    

     У детей, которые находились в детских домах с момента рождения, уровень базового доверия

изначально нарушен. Если ребёнка недолюбили раньше, долюбите его сейчас. Что такое «долюбить» в данном конкретном случае, зависит от возраста ребёнка, однако в любом его возрасте желательно: 

  • находить время для полноценного общения с ребёнком, причём в процессе общения не отвлекаться на другие дела, дети это отлично чувствуют;

  • быть открытым по отношению к нему, в частности — не отмахиваться в ответ на заданные вопросы, отвечать на них адекватно и по возможности честно;

  • принимать любой протест ребёнка и давать ему (протесту) право на существование, рассматривать причины, обсуждать сложившуюся ситуацию словами, доступными ребёнку в его возрасте;

  • уходя, всё время прощаться с ним и сообщать, когда вернётесь;

  • держать слово по поводу времени возвращения, звонить во время отсутствия;

  • вообще стараться держать слово, в случае его нарушения — умейте просить прощения, а также уведомляйте ребёнка о возможном форс-мажоре, в общем, будьте предупредительны и ответственны;

  • больше рассказывать ребёнку о себе, событиях в своей жизни, о своих проблемах и радостях;

  • подробно расспрашивать, где болит, если ребёнок явно недомогает, и что произошло в садике/школе, если ребёнок не в духе, но молчит;

  • не рубить с плеча: если ребёнок признаётся в негативном с вашей точки зрения поступке, сделайте 10 вдохов и выдохов, прежде чем начать чинить разборки;

  • ни в коем случае не ставить под сомнение ценность личности ребёнка, что бы ни случилось, напротив, постоянно эту ценность подчёркивать (чтобы ребенок чувствовал, что он любим и его принимают таким, каким он есть).

 

      А теперь  мы предлагаем Вам выполнить упражнение  «Все мы замечательные родители».  Необходимо продолжить  фразу «Все мы - замечательные родители, но самые лучшие из нас это те, кто  ...»

 

 

   

 

 

 

 

 

 

     

 

 

      Наверняка, каждый из Вас назвал много своих позитивных характеристик.  Существует ряд исследований, свидетельствующих, что именно определенные личностные качества родителей оказывают значительное влияние на формирование личности ребенка. Благополучно ребенок развивается у эмпатичных, открытых, эмоциональных и  уравновешенных родителей.

     Но при воспитании приемных детей особенно востребованы такие качества, как  коммуникативность, альтруистичность, гибкость, уверенность в своих силах, адекватная самооценка, способность к развитию и изменению.

Портрет идеального замещающего родителя

  • Эмпатичность – способность к сопереживанию, позволяет родителю правильно оценивать эмоциональные состояния ребенка и адекватно на них реагировать.

  • Открытость родителя в общении с ребенком формирует между ними неформальные доверительные отношения.

  • Эмоциональность родителя позволяет ребенку научиться понимать, различать и выражать свои чувства, научаясь этому у родителя.

  • Коммуникативность обеспечивает удовлетворяющую родителя и ребенка межличностную связь.

  • Альтруистичность - качество, благодаря которому родитель считает потребности ребенка более важными, чем свои и считает необходимым удовлетворять их в первую очередь.

  • Уравновешенность есть способность контролировать свои чувства и являться предсказуемым для ребенка.

  • Гибкость позволяет находить решения, адекватные текущей ситуации.

  • Адекватная самооценка  позволяет родителям знать свои «сильные» и «слабые» стороны.

  • Уверенность в своих силах исключают самоутверждение родителя за счет ребенка и гарантируют самостоятельное решение своих проблем.

  • Способность к развитию и изменению может являться гарантом адекватности родителя в более поздних возрастах.

 

                                                 Упражнение «Самооценка личностных качеств приемного родителя».

     Оцените себя по 10 балльной шкале по всем 10 перечисленным качествам.

Если Вы набрали меньше 50 баллов, то Вам есть над чем серьезно работать над собой. Если Вы набрали  от 50 до 80 баллов, то вы обладаете хорошим потенциалом приемного родителя. Если от 80 до 100 баллов, то ваше стремлении стать  идеальным  может привести к нервному истощению.

Мы предлагаем дополнить список качествами, наиболее важными, на Ваш взгляд, для приемных родителей. Обоснуйте свой выбор.                                       

 

 

Выбираем книги
Мальчики и девочки

Секреты воспитания мальчиков и девочек.

Илларионова И.В., Токарева И.Н.

       

Мальчику и девочке для нормального развития необходимо широкое и содержательное общение, как с матерью, так и с отцом, доброе влияние обоих родителей.

 

Роль отца и матери в воспитании мальчика.

Отец:

- служит для сына образцом мужского поведения,

-заботится о здоровье, развивает физическую силу, ловкость, выносливость мальчика,

-способствует развитию  кругозора сына,

-формирует представление сына о взаимоотношении полов;

-воспитывает мужественность у сына, уважительное отношение к женщине, матери;

-передает опыт мужского труда в домашнем хозяйстве; учит брать на себя наиболее трудные в семье дела;

-воспитывает в сыне самоуважение, самодостаточность и самостоятельность.

Отцовство является необходимым условием полноценного развития личности мужчины. Для полноценного развития каждый мальчик должен иметь

- образец для подражания;

- дружбу с отцом;

- одобрение отца;

- время с отцом наедине.

Исследователи говорят, что наиболее мужественные дети вырастают у тех отцов, которые не скупятся на нежность в отношении сыновей, особенно в раннем детстве.

 

Мать:

-создает образ всего лучшего, что характерно для женщины,

-стимулирует эмоциональное развитие своего ребенка (своей искренней и бескорыстной любовью она

вызывает ответное чувство у сына),

-дает возможность усвоить характер взаимоотношений с девочками, женщинами,

-приучает проявлять заботу о людях, оказывать необходимую помощь окружающим.

 

Роль мамы и папы в воспитании девочки.                   

Мать:

-служит для дочери образцом поведения;

-готовит дочь к семейной жизни, приучает девочку к семейным делам и заботам;

-стимулирует у дочери развитие нежности, отзывчивости, умение проявлять заботу;

-формирует понимание того, какими должны быть взаимоотношения между юношей и девушкой, мужем и женой, помогает сформировать положительное отношение к семье и браку.

Отец:

-дает представление о мужчинах вообще;

-помогает почувствовать и четче осознать свою женскую природу;

-формирует позитивную самооценку, уверенность в себе, чувство собственного достоинства;

-воспитывает у дочери любознательность, стремление расширить кругозор.

Девочке тоже нужны дружеские отношения с отцом.

Влияние отца на половую идентификацию девочки наиболее значительно проявляется в период

юности. Она должна получить признание своей значимости как будущей женщины в основном от отца.

Отец способствует формированию у дочери позитивной самооценки, выражая одобрение ее действиям, способностям, внешности. У девочек, воспитывающихся без отцов, при отсутствии реальной модели отношений между мужчиной и женщиной, может сформироваться нереалистичное отношение к лицам мужского пола.

Повседневное общение дочери с отцом учит ее разбираться в мужской психологии, подстраиваться под нее, учит не бояться мужчин. Будучи взрослой, каждая девочка будет пытаться выстраивать свои отношения с мужчинами по аналогии, какие были у нее с отцом.

Интуитивно дочь будет выбирать себе партнера такого же, как отец: папа является прообразом мужа; общение с отцом накладывает серьезный отпечаток на взаимодействие с другими мужчинами. Вот почему часто девочки, воспитывающиеся в семьях, где отношения между матерью и отцом были конфликтными, вырастая и создавая свои семьи, часто имеют схожие проблемы. Папа должен относиться к девочке, как к маленькой барышне, это воспитывает гармоничность, само принятие, уверенность в себе, женское достоинство. В отличие от мальчика, девочка не подражает отцу, но его одобрение придает ей уверенность в себе.

 

Как воспитывать сына?

  1. Помните, что у мальчика должен быть перед глазами пример мужского поведения. Поощряйте общение с настоящими мужчинами, которые достойны уважения и могут стать примером для подражания.

  2. Приучайте к мужским домашним делам, поощряя и поддерживая его деловую инициативу. Хвалите мальчиков за их подвижность, энергичность, активность, старайтесь переключить эти особенности на трудовую деятельность, помощь другим детям.

  3. Мужские качества – верность своему слову и настойчивость в достижении своей цели. Учите доводить начатое дело до конца, проявляя волю и целеустремленность. От души радуйтесь его достижениям.

  4. Давая поручение, важно не только рассказать, но и показать, что ребенку сделать. Не переусердствуйте, требуя от мальчиков аккуратности и тщательности выполнения вашего задания.

  5. Высказывая претензии своему сыну, используйте короткую информативную фразу.

  6. Развивайте парня физически через зарядку, разумную физическую нагрузку дома и в спортивных секциях.

  7. Учите быть терпеливым. Но разрешайте ребенку плакать, если ему нестерпимо больно, особенно, если это сильная «душевная рана».

  8. Развивайте самоуважение. Дайте понять сыну, что Вы верите в то, что из него вырастит настоящий мужчина!

Воспитывайте уважение к девочкам, женщинам и пожилым людям с раннего возраста. Учите мальчика опекать и заботиться о них.

Как воспитывать дочку?

  1. Девочка, прежде всего, должна чувствовать заботу родителей и защиту семьи. Чаще обнимайте и говорите ободряющие слова.

  2. Учите дочь быть откровенной со своими близкими. Говорите с дочерью «по душам», делитесь мыслями и впечатлениями.

  3. В воспитании девочки огромную роль играют не только слова, но и интонации. Важно найти эмоционально окрашенные выражения для описания своих мыслей, чувств и описания происходящего.

  4. Учите девочку быть нежной, чуткой и отзывчивой, доверчивой и доброй к окружающим, при этом научите ее хорошо разбираться в людях.

  5. Объясните девочке, что такое честь и достоинство и как подобает вести себя настоящей барышней. Научите заботиться о собственной безопасности.

  6. Приучайте к домашним делам, учите вышивке, вязанию, кулинарии и другим женским занятиям. Пусть она почувствует себя главной маминой помощницей, будущей хозяйкой.

  7. Чтобы она чувствовала себя уверенной в жизни, отмечайте ее положительные качества, ее привлекательность, а мужчинам в доме рекомендую относиться к ней как к маленькой женщине (восторгаться ею, дарить цветы, ухаживать за ней в транспорте, за столом и т.п.).

  8. Окружите девочку красотой. Развивайте вкус, приучайте ухаживать за собой, украшать себя и производить приятное впечатление. Объясните ей, как важно соблюдать гигиену, быть опрятной и аккуратной.

Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим. Мальчики и девочки – очень разные, и воспитывать их в семье нужно по-разному. Главное, помните, что и сын, и дочь хотят быть вами понятыми, принятыми и, конечно, искренне вами любимыми!

Роль отца и матери в воспитании ребенка

Ищенко Е.В., Рунова Л.А.

                                                                               

 

Родителями не рождаются, а становятся.


Отец и мать, папа и мама - два самых родных и самых важных человека в жизни каждого ребенка. И если роль мамы всем понятна, то роль папы часто неосознаваема, непонятна. А тем временем наши дети так сильно нуждаются в участии отца в их жизни, в его дружбе, заботе и защите. Мы  постараемся раскрыть роль отца в воспитании дочери, сына, общение отца с младенцем, дошкольником, подростком, юношей.

Существует устоявшийся стереотип, что для развития малыша наиболее важной является связь матери и ребенка. Но, оказывается, общение ребенка с папой не менее важно для полноценного формирования личности. Так почему же роль отца обычно считается второстепенной? Социологи провели любопытные исследования. Семь человек из десяти считают, что мать и отец несут равную ответственность за воспитание ребенка. Но на деле отцы проводят вместе со своими детьми в среднем менее одного месяца в год. А ведь давно известно, что дети, растущие без отца, гораздо хуже учатся. Более того, такие дети намного чаще совершают правонарушения. Ведь каждый малыш нуждается в гармоничном развитии, которое можно получить лишь при наличии обоих родителей. Мама даёт своему чаду нежность и ласку, отец - защиту и уверенность.

Наверное, большинство из вас согласится с тем, что отец – это не вторая мать, не замена матери, а именно отец, нечто отдельное. Так что же специфично в его роли?

Ответим, приведя такой простой пример. Представьте, что вы делали какое-то важное для себя дело и у вас что-то не получилось, как хотелось бы. И кто-то из близких говорит вам примерно так: «Да ерунда, ты все равно самый лучший, ну его, это дело, вообще, да и они там просто все ничего не понимают». И представьте другой вариант реакции, что-то вроде: «Ну что ты сразу руки опускаешь, расстраиваешься и в угол забиваешься? Думай, что исправить, и делай еще попытку, все получится!» Какая реакция вам нужнее? Так сразу и не скажешь… Наверное, в разные моменты времени нужны обе.

Примерно так можно описать специфику роли отца и матери для ребенка. Мать – это прежде всего тот человек, который примет любой вариант, пожалеет, успокоит. Отец – тот, кто вдохновит попробовать еще и еще, вселит веру в себя, не даст себя бесконечно жалеть, плюс еще поможет разобраться с причинами неудач. Что тут важнее? Ребенку крайне важно то и другое.

Однако, чаще всего, картина воспитания имеет банальный сценарий: отец, уставший после рабочего дня, приходит вечером домой и, поужинав, занимает место на диване. Может быть, он и спросит у малыша о его делах, но при этом, не выслушав рассказ до конца, громко захрапит. Такая роль отца в семейном воспитании сведена к нулю. Безусловно, положительная тенденция последних лет связана с тем, что отцы вообще начали активно включаться в процесс воспитания детей, причем уже в первые месяцы жизни. Душераздирающее зрелище – мама, пытающая одновременно успокоить кричащего ребенка, приготовить борщ и вымыть квартиру, и папа, лежащий на диване и заслоняющийся от этого кошмара газетой, – можно наблюдать все реже и реже. Связано это, по-видимому, с изменением мотивации к родительству как к таковому.

О роли отца в воспитании ребенка сегодня говорят много. Специалисты отмечают, что довольно сложно вырастить полноценную личность, будь – то мальчик или девочка, без мужского влияния. Никто не отрицает возможность добиться успеха в области воспитания без отца, но как показывает жизнь, это большая редкость. Ведь от обоих родителей зависит, каким вырастит их чадо. Важно, то, что дают ему родители, в частности отец может дать то, что ни кто в мире больше дать ему не сможет. Специалисты рекомендуют не забывать об этом, особенно если дело заходит о разводе. При любых обстоятельствах, мужчина должен оставаться папой.
Итак, как современный папа может (и должен) участвовать в воспитании ребенка?

Давайте посмотрим, в каких аспектах развития и воспитания ребенка участие папы будет наиболее полезно:

В первый год жизни очень значима роль отца в физическом развитии ребенка и формировании основных двигательных навыков. Как правило, игры пап с детьми отличаются от того, как развлекают малышей мамы: отцы более склонны к активным физическим забавам, они не боятся подбрасывать детей, вертеть их, учат их кувыркаться, катают на плечах и т.д. Это стимулирует физическую активность малышей.

 

Отец может стать неоценимым помощником в развитии мышления ребенка. Отмечено, что отцы могут научить ребенка говорить быстрее и правильнее, чем мамы и бабушки: связано это с тем, что папы, в отличие от мам, не коверкают слова и не «сюсюкают», стараясь «подстроиться» под карапуза. Как правило, мужчины лучше обучают детей манипуляциям с предметами (особенно с конструкторами, головоломками); взаимодействие с отцом расширяет кругозор малышей, способствует формированию у них более широкого поля интересов.

 

Фигура отца важна для выстраивания конструктивных отношений в паре «мать-ребенок». В семье с гармоничными взаимоотношениями на определенном этапе развития ребенка (обычно после года) отец помогает ему максимально безболезненно «отделиться» от матери и выработать им оптимальную дистанцию. Некоторые психологи даже рекомендуют именно отцам брать на себя инициативу в таких значимых с точки зрения взросления малыша и социализации мероприятиях, как «переселение» ребенка в свою кроватку, «знакомство» с садиком и т.д. Именно отец является своеобразным «проводником» ребенка во внешний мир, благодаря которому ребенок чувствует себя безопасно.

 

Отец приучает ребенка адекватно воспринимать социальную иерархичность (подчиненность и подотчетность). Он дает ему понять, что значит авторитет, знакомит с такими социальными инструментами, как одобрение и порицание (или наказание). Связано это с тем, что, в отличие от матери, которая любит ребенка просто за то, что он «есть», отец обычно предъявляет к ребенку определенные требования, которым тот должен соответствовать. Нужно отметить, что в России немало семей, где в воспитании ребенка эту роль отца примеряет на себя мать – она лишает малыша «безусловной» любви и начинает предъявлять к нему определенные требования. В этом случае в семье обязательно должен быть кто-то, кто берет на себя традиционную материнскую роль. Ребенок обязательно должен чувствовать, что он ценен сам по себе, безотносительно к своим достижениям, иначе это чревато серьезными психологическими расстройствами.

 

Важна роль отца в таком аспекте воспитания ребенка, как его половая самоидентификация. Мальчики, глядя на отца, формируют определенную поведенческую модель, которой впоследствии (в идеале) будут придерживаться. Девочкам общение с папой помогает идентифицировать себя в качестве женщин. Причем соответствие реальных качеств отца бытующим в социуме представлениям о мужественности не является важным: намного более значима близость отца с детьми.

 

Отцы, принимая активное участие в воспитании  детей, помогают им стать сильными и ловкими, любознательными и активными, быть  ответственными  и справедливыми, проявлять и сдержанность и широту души, определиться с полоролевым поведением. Собственно говоря, всему этому могут научить и женщины, но просто у мужчин это получается лучше. 

 

Идеальный папа глазами ребенка.

Рунова Л.А.

 

«Стать отцом совсем легко. Быть отцом, напротив, трудно»  В. Буш

         

        Отцы занимают важное место в жизни ребенка. Ученые доказали, что дети, в воспитании которых активную роль играли папы, вырастают успешнее и умнее.

 Каким должен быть хороший отец, чтобы через много лет ваш ребенок с восторгом рассказывал о вас собственным детям и искренне считал свое детство счастливым? Каждый мужчина имеет свою точку зрения и ответ на этот вопрос. А какими  хотят видеть своих отцов дети? Чтобы ответить на этот вопрос мы предложили школьникам написать мини-сочинения на темы: «Мой папа», нарисовать рисунки  «Мой папа и я», «Моя семья», «Я через 20 лет». Может быть, истина о предназначении отцов прозвучит в устах младенцев?

       Содержание сочинений сильно отличается в зависимости от возраста детей. Учащиеся начальных классов склонны идеализировать своих родителей. Даже если отцу еще далеко до идеала, ребенок видит его в лучшем свете. «Мой папа самый лучший! Самый сильный, самый красивый, самый веселый, самый смелый». Маленькие эксперты уверены, что хороший папа — это тот, «кто никогда не ругает; не хлопает дверью; играет со мной в интересные игры; ходит со мной гулять; любит заниматься спортом со мной; поет песни и читает сказки; помогает делать уроки; учит меня играть в футбол, шахматы; целует перед сном; одевает». Для малышей, самое главное, чтобы папа уделял им как можно больше времени, заботился, любил. И тогда можно услышать от своего ребенка слова:  «Я люблю своего папу и с нетерпением жду его с работы». Если у взрослых нет времени на общение с собственным ребенком сегодня, то у выросшего ребенка не будет времени на общение с родителями завтра, а пока: «Если папа состарится, я буду его любить и беречь, буду зарабатывать деньги, буду о нем заботиться, буду ему во всем помогать».

        Для подростков же главное, чтобы  можно было доверять своему отцу и чтобы отец доверял ребенку, стремился понять его интересы, поверить в его силы и поддержать в случае неудачи, чтобы об отце говорили как о человеке, заслуживающем всеобщего уважения, чтобы слова отца не расходились с делом, чтобы отец вносил в дом веру в завтрашний день, спокойствие в души членов семьи.

       Вот что писали подростки: «Мой папа очень добрый, но справедливый, строгий, честный. Он меня любит и всегда  поддерживает; не говорит: «Я занят», ходит на мои соревнования, рассказывает интересные истории, помогает в учебе,  находит ответы на мои вопросы, я могу по-взрослому поговорить с ним о моих проблемах, он понимает меня и никогда не даст в обиду, никогда не накажет просто так, а сначала разберется в ситуации.   Он очень воспитанный, трудолюбивый».

      У старшеклассников же требования к отцам меняются. Им важно, чтобы отец понимал и поддерживал современную молодежь, верил в нее, верил в своего ребенка, шел на откровенный разговор. «Мой отец искренен со мной, внимательно выслушает, даст хороший совет. Он чувствует, что меня волнует, мое настроение, знает,  почему я переживаю; понимает, что я тоже личность и у меня есть свое мнение, которое он уважает. Отец всегда держит свое слово, не соврет, и не отмахнется от проблемы. Мы вместе занимаемся спортом, ходим на рыбалку, играем в игры, делаем дела по дому. Он учит меня быть смелым и ничего не бояться, учит мужским делам. Даже когда папа устал, он всегда найдет силы и время пообщаться со мной. Он строгий и жесткий, но не жестокий».

        К сожалению, есть дети, которым вместо отца нужен «денежный мешок» и, если он не может их обеспечить, значит, он вообще не заслуживает внимания и уважения.

«Я хочу, чтобы у моего папы было много денег, чтобы он покупал мне все, что я захочу», «чтобы у него была машина «бэха» или «Мерседес» и большой дом», «чтобы мой папа был банкиром или президентом и у него было много денег». Вероятно, так сложилось, потому что отцы с самого начала не пытались стать нужными своим детям в плане общения, совместного досуга, не задумались вовремя о том, какими их хотят видеть дети.  В результате некоторые папы посчитали, что их главная функция в семье - это зарабатывание денег, а все остальное - забота мамы. Их любовь чаще всего выражалась в покупке дорогой игрушки. Такие папы сами обесценили собственную роль в жизни детей и стали нужны им только в качестве источника денег и других материальных удовольствий. Масса психологических исследований доказывает, что у детей бывают моменты, когда их мир как открытая книга, но отцы часто пропускают это драгоценное время. Отцу очень важно найти свое место во внутренней жизни ребенка, иначе придет время, когда это место будет занято, и он не окажет вам доверия.

       Как хотелось бы, чтобы в сочинениях про своего отца дети всегда писали: «Мой папа самый

лучший; просто идеальный; отличный; я горжусь своим отцом, хочу быть как папа»!

       Гордость за своих родителей - это моральный фундамент для взлета личности ребенка. Стыд

за своих родителей - это тяжесть на сердце, не позволяющая ребенку взлететь до полной высоты.

К сожалению, некоторые дети испытывает стыд за своих родителей.

    А ведь встречаются и такие высказывания детей: «Мой папа неправильно живет. Он поздно

приходит с работы, играет в компьютер или лежит на диване и смотрит телевизор. Я хотела бы, чтобы он вовремя приходил с работы, помогал маме и играл со мной». «Мой отец уделяет мне мало времени. За плохие поступки он меня ругает, а за хорошие не говорит ни слова». «Я хочу, чтобы мой отец не забывал обо мне, не говорил, что лучше бы кто-то другой был его сыном».

 «Мне не нравится, что мой папа повышает на меня голос по пустякам. Отец не должен кричать на

ребенка и тем более бить его. Он должен спокойно объяснить, если ребенок что-то не понимает

или делает неправильно».  «Он не должен пить».
    

           Если качественно анализировать рисунки, следует отметить, что все подростки нарисовали

отцов. Наличие отцов на рисунках детей свидетельствует о том, что они играют свою важную роль

в воспитании подростков, но на некоторых рисунках папы расположены дальше от ребенка, чем

другие  родственники. Значит, папа менее эмоционально привлекателен, и уделяет ребенку недостаточно внимания.  Причем в большинстве случаев отцы были нарисованы в своей профессиональной деятельности, и только

несколько детей отобразили совместную деятельность отца с ребенком.

И еще один любопытный факт, на который хотелось бы обратить внимание: в рисунках на тему

«Я через 20 лет» дети изображали себя либо в профессии, либо на отдыхе, занимающимися

любимыми занятиями. Только несколько девочек нарисовали себя рядом с колясками,

идентифицируя себя будущей матерью.

     Мужчины, отцы, помните – вы пример для своих детей во всем, от вас во многом зависит

успешность вашего ребёнка. От вашего участия в воспитании сына или дочери будут зависеть

их успехи в личной жизни, в карьере, в любви и отношениях с другими людьми, в их будущей семье.

Спросите себя, дорогие папы:

• Часто ли вы подходите к своему ребенку, чтобы поинтересоваться его делами?

• Часто ли подходит к вам ребенок? Легко ли ему это сделать?

• Сколько времени вы ежедневно проводите с ребенком?

• Часто ли вы вместе смеетесь и играете, занимаетесь совместными делами?

     Любите своих детей, уделяйте им как можно больше времени, не заменяйте свою любовь

на суррогат в виде подарков и денег: пройдёт время, и в памяти вашего сына или дочери

останутся не дорогие компьютеры, игрушки и угощения, а весёлые, душевные воспоминания о проведённых с вами минутах, часах и днях.

Секреты формирования позитивной привязанности

       На занятиях Школы приемных родителей мы говорим о необходимости удовлетворения потребностей приемного ребенка, в том числе и о потребности в привязанности. Ученые подробно разобрали этапы ее формирования , описали виды ...

 

Ирина Николаевна готова поделиться секретами формирования позитивной привязанности ... Тем более что все это можно проверить на практике в ходе подготовки к ближайшим праздникам...

 

Секрет первый ЗАПАХИ

Давно доказано, что нерезкие приятные запахи оказывают на человеческий организм положительное действие. Известно, что некоторые ароматические вещества (к примеру, ими богат воздух лугов, полей, садов, сосновых лесов, степей) даже называют воздушными витаминами. Запахи имеют свойство надолго оставаться в памяти и ребенка, и взрослого. Каждый аромат, равно как звук или цвет, воздействует на человека. Запахи способны влиять на настроение, вызывать состояние возбуждения, оживления, бодрости и успокоенности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запахи в окружении ребенка

 

Запахи оказывают влияние и на эстетическое развитие, и на психику малыша. Родителям

надо понять, что воспитание посредством ароматического эмоционального воздействия –

процесс довольно тонкий. Маме следует учитывать, что малыши очень чувствительны к

разнообразным запахам, потому очень резкие ароматы способны навредить настроению,

более того, здоровью крохи, перевозбудить ранимую детскую нервную систему.

Запахи, которые окружают малыша, должны быть ощутимыми, но легкими. Ароматы не

должны преследовать или утомлять ребенка. По мнению врачей, знакомить детей с

запахами следует осторожно, поскольку каждый третий малыш страдает от аллергии,

которую провоцируют именно запахи. Необходимо следить за реакцией ребенка, на

различные запахи, чтобы их положительный воспитательный эффект не сменил отрицательны.

Запахи, которые способствуют формированию позитивной привязанности

Один из самых удивительных на земле запахов, знакомый каждому с детства – это запах свежеиспечённого хлеба.

Оказывается запах хлеба – один из самых богатых и сложных по составу. Возникает он при взаимодействии более шестидесяти ароматических элементов.

 

Самое удивительное , что все мы его связываем с родным домом.

Мои ранние воспоминания: мама печет пироги, хочется съесть сырое тесто, сладкая начинка не дает покоя. Ловкость маминых рук и вот пироги слепили ... Духовка разогрета ...Кухня наполняется ароматом свежеиспеченных пирогов , приходят в гости родные. Все вместе, тепло, уютно, сытно, обсуждение секретов вкусности... Усиливают вкус и запах хлеба и выпечки такие специи как ваниль, корица, имбирь...

Об их пользе для взрослых и детей в следующий раз...

Но то, что запах ванили способствует формированию привязанности возьмите на заметку уже сейчас.

А теперь практическое задание

Самый универсальный подарок и угощение, который будет уместен на любом празднике, - пряник..

 

Мы предлагаем вам рецепт, которым поделилась с нами Татьяна Викторовна:

https://www.livemaster.ru/topic/1904171-delaem-osnovu-dlya-raspisnyh-pryanikov-kozulnoe-testo?mec=184

У нее получилось так:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вы тоже можете удивить и угостить своих родных и близких ...

Очень часто для того, чтобы выразить свои чувства человеку, мы дарим ему что-нибудь с символом сердца. Неслучайно мы испекли пряники - сердечки и подарили нашим дорогим гостям, которые были в Центре 11 февраля.

Фотографии размещены с разрешения участников встречи

 

Секрет второй ТЕЛЕСНЫЙ КОНТАКТ

 

Сейчас мы поговорим о комфортном телесном контакте. Это еще один секрет.

     Попробуем посмотреть на взаимодействие матери с ребенком на примере физического контакта. Значимым при этом является сходство или различие типов, черт тела матери и ребенка. Матери легче почувствовать и понять похожее детское тело: как к нему прикасаться, какие движения ему свойственны. Она ведет себя с ним, как с самой собой. Но и здесь могут возникать сложности, если, например, у матери движения резкие, порывистые, неровные. Попадая в резонанс с быстрым телом своего ребенка, мать его перевозбуждает. Или же мать, движения которой медлительны, недостаточно стимулирует своего и так флегматичного малыша, «усыпляя» его.

     В практике работы с детьми психологи выделяют несколько типов тел, выраженных более или менее явно у разных детей. По опыту работы, эти особенности имеют важное значение при установлении и поддержании контакта с ребенком, выборе игр, занятий, для выявления особенностей личности и проблем ребенка.

 

  

 

 

Как выбрать книги и фильмы, которые не навредят психике ребенка

Присутствие экшена: хорошо или плохо?

Статья была опубликована в МК-Владимир за 1 февраля 2017 года: 

Многие современные родители считают своей обязанностью быть в тренде: они ведут своего ребенка на новый мульт о богатырях или покупают ему последнюю книгу о Гарри Поттере. Но фильм или книга, которые не подходят для возраста вашего чада или его темперамента, могут плохо сказаться на здоровье малыша. Об этой проблеме мы поговорили с психологом Детского оздоровительно-образовательного (социально-педагогического) центра Ириной Токаревой. 

- Чтение, просмотр мультфильмов и кинофильмов — все это средства воспитания, — говорит Ирина Токарева. - Но для того, чтобы они приносили пользу, эти средства должны применяться в соответствии с возрастными особенностями детей.

 

Чтение

 

От 0 до 1 года. Вопреки распространенному мнению о необходимости раннего развития, чтение играет минимальную роль в деле воспитания совсем маленького ребенка. Главное, чтобы с ним общались самые близкие люди и это общение носило доброжелательный характер. Книги для малышей в этот период должны иметь удобный формат, плотную и качественную бумагу, крупные и понятные иллюстрации и минимум текста (подойдут короткие четверостишия, потешки). Цветовая гамма — желтый, красный, синий, зеленый, то есть те цвета, которые не трудно различить.

Также важно, чтобы родители умели эмоционально и четко проговаривать текст — тогда ребенок, наблюдая за артикуляцией, начнет говорить правильно и, возможно, раньше сверстников.

 

От 1 года до 3 лет. В этом возрасте детям лучше всего читать русские народные сказки. Их содержание выстроено в традициях культуры, они напевные и ритмичные, что способствует лучшему восприятию и запоминанию. И пусть вам не кажется, что ребенку будет скучно: в «Репке», конечно, нет экшена, но это и хорошо, это «создает ситуацию безопасности», выражаясь научным языком. То же самое можно сказать и про «Курочку Рябу», «Теремок», «Колобка».

 

Обязательно сопровождайте каждую прочитанную сказку обсуждением. Например, объясните, что Колобку не следовало убегать из дома одному, а медведю стоило послушаться зверей и не лезть в маленький теремок, и так далее.

 

От 3 до 4 лет. Дети уже способны запоминать и воспринимать более длинные сюжеты. Поэтому можно вводить русские народные сказки с добрыми и злыми персонажами, а также сказки народов мира. Но имейте в виду, что не все произведения, ставшие «сказочной» классикой, адаптированы для современных детей. Поэтому места, где в «Сивке-бурке» описывается забор из человеческих костей с надетыми на них черепами, лучше опустить.

Если в произведении есть место проявлению отрицательных качеств, как, например, в «Мальчике-с-пальчик», где родители демонстрируют малодушие и выселяют детей в лес, родитель должен объяснить, что такое поведение имело место раньше, а сегодня, к счастью, совсем не встречается.

Ваш ребенок вздрагивает от концовки «Красной шапочки», когда волку вспарывают живот? Тогда стоит или видоизменить концовку, или, чтобы нивелировать негативный эффект, прочитать ее с ровной интонацией. Тогда ребенок запомнит, что волк был наказан, но без ненужных подробностей. Интонация, с которой родители читают, имеет большое значение, поэтому нужно стараться читать красиво и выразительно.

 

От 5 до 6 лет. В этом возрасте стоит продолжить чтение сказок народов мира, ввести длинные повести. Для мальчиков хорошо подойдут «Приключения Эмиля из Леннеберги», для девочек — «Пэппи Длинныйчулок», оба произведения авторства Астрид Линдгрен. Универсальной повестью можно считать «Вниз по волшебной реке» Успенского.

 

«Мужские» произведения отражают стратегию поведения представителей сильного пола, здесь главный герой — мужской персонаж: «Два Ивана», «Как мужик гуся делил», «Иван-Царевич», «Илья Муромец». В «женских» книжках («Крошечка-Хаврошечка», «Морозко») все наоборот. А еще есть сказки «смешанные».

 

Герои-девочки в русских народных сказках обладают природным умом, настойчивым характером, находчивостью и ловкостью. А мальчики трудолюбивые и хозяйственные, помощники на работе и в быту. Существует мнение, что такие волшебные сказки и былины, как «Василиса Прекрасная», «Царевна-лягушка», «Илья Муромец», воздействуют на детей на подсознательном уровне, являясь своеобразным учебником полового воспитания для самых маленьких.

 

Из рассказов о защитниках Отечества из замечательной книги А.О. Ишимовой «История России в рассказах для детей» дети узнают о таких качествах, как мужественность, смелость, стойкость, ответственность, готовность помочь слабым, рыцарство. О мужественных поступках людей в мирное время повествуют произведения Маршака «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое» и другие.

 

От 7 до 9 лет. Дети уже читают сами, но все еще нуждаются в советах родителей. Важно, чтобы ребенок не оставался с книгой один на один, чтобы у мамы и папы была возможность прокомментировать прочитанное, рассказав, например, историю из своего детства. Есть такая пословица: «Родительское слово зря не молвится». Она вполне применима к этой ситуации.

Рекомендую присмотреться к произведениям Драгунского, Гайдара, и снова Успенского, Астрид Линдгрен. В этих произведениях главные герои — дети, самостоятельные, но при этом послушные. А психология ребенка устроена так, что он невольно отождествляет себя с героем книги и таким образом может посмотреть как бы со стороны на свои хорошие и плохие поступки.

 

От 10 до 14 лет. Современные дети очень разные, поэтому и разброс произведений, и спектр жанров, подходящих для этого возраста, огромен. Но в общем и целом детям уже можно рекомендовать более масштабные произведения по количеству персонажей, событий. Можно ввести детские детективы и фантастику, в этом возрасте она очень хорошо воспринимается.

На ум приходят «Повесть о рыжей девочке», «Динка», «Чучело», рассказы про животных, приключенческие книги. За основу лучше брать проверенную многими поколениями классику, но можно попробовать и «Хроники Нарнии».

 

От 14 и старше. Подростку в этом возрасте следует читать произведения, которые повествуют о человеческих взаимоотношениях во всех их проявлениях. Стоит рекомендовать ребенку исторические повести, рассказывающие об истории России ХХ века, то есть наиболее близкой к современности. И снова детективы, приключения. Давать конкретные советы не возьмусь, слишком широк выбор.

 

- Хотелось бы подчеркнуть, что современные дети по типу восприятию информации визуалы, — говорит Ирина Николаевна. - Поэтому если они не могут воспринять длинные масштабные художественные произведения, возьмите за правило покупать им журналы. Современные подростковые журналы хорошо иллюстрированы и имеют прекрасное содержание. Ну и, конечно, для ребенка в каждом возрасте дома должны быть книги энциклопедического плана, снабженные иллюстрациями и справочной информацией.

 

Мультфильмы и фильмы

 

- Всемирная организация здравоохранения не рекомендует смотреть телевизор детям до трех лет, — отмечает Ирина Токарева. - Есть соответствующие исследования, которые доказывают, что в этом возрасте у детей восприятие чисто сенсорное, и мелькание динамической картинки может негативно повлиять на развитие корковых отделов мозга, работу нейронных цепочек.

 

Редко кто до трех лет не подпускает ребенка к компьютеру и телевизору, но если уж вы нарушаете предписания ВОЗ, то не забывайте, что, во-первых, мультики для самых маленьких должны быть короткими и музыкальными, во-вторых, доверять воспитание детей только детским каналам весьма опрометчиво. Даже если имеет место достойный контент, то время его просмотра должно быть четко регламентировано.

 

От 3 до 5 лет. Старайтесь выбирать мультфильмы с простыми сюжетными линиями, чтобы ребенок точно мог понять, что происходит. Например, подойдут «Котенок Гав», «Просто так», «Паровозик из Ромашково», мультфильмы Сутеева.

Стоит присмотреться к британским мультсериалам «Маленькое королевство» и «Свинка Пеппа» и их русскому аналогу — мультсериалу «Три кота» (есть, кстати, еще музыкальный сериал «Три котенка», его тоже можно рекомендовать). Вышеперечисленные мультфильмы награждены призами как лучшие мультсериалы для дошкольников, а «Свинка Пеппа» — победитель конкурса на лучший современный мультфильм, пропагандирующий семейные ценности.

Помните, что каждый мультик погружает ребенка в новую реальность. И важно, чтобы эта реальность подходила возрастным интересам детей.

 

От 5 до 7 лет. Можно включать детям такие мультики, как «Трое из Простоквашино», «Винни-пух», «Фунтик», «Машины сказки», «Кот Леопольд», «Айболит и Бармалей», «Цветик-семицветик», «Осторожно, обезьянки!», «Фиксики», «Барбоскины», «Белка и Стрелка», «Даша Следопыт».

Что касается популярных «Смешариков», то тут у родителей неоднозначное мнение. Дело в том, что это своего рода попытка сделать мультфильм и для детей, и для взрослых. Серии очень и очень разные. Некоторые прям для маленьких детей с 3-х лет, некоторые — исключительно для взрослых (или, в крайнем случае, для детей, начиная с 7-8 лет) — в эти серии вложены такие смыслы, которые малыши не способны воспринять. В целом мультик неплох, но есть вот такие противоречия.

Также в этом возрасте можно вводить просмотр детских передач - «Занзибар», «Шишкин лес».

 

От 7 до 9 лет. Дети в этом возрасте готовы воспринимать познавательные и поучительные мультфильмы. Можно показывать им мультсериал «Гора самоцветов», составленный по мотивам сказок народов России, поучительный французский мультсериал «Привет, Николя», американо-ирландский «Доктор Плюшева».

 

От 9 и старше. В этом возрасте некоторые дети, преследуя цель стать взрослее и «круче», начинают смотреть мультфильмы для взрослых. Задача родителей проконтролировать содержание таких мультфильмов. Те же «Рейнжеры» и «Покемоны» имеют возрастное ограничение 12+, а «Губка Боб», «Симпсоны» и «Южный парк» вообще рекомендованы для подростков от 16 лет.

Есть в возрастной категории «от 9 и старше» ребята, которые начинают увлекаться жанром аниме. Тут нужно понаблюдать: если ребенок смотрят японскую анимацию с целью ознакомления, то ничего страшного, если же он копирует поведение, мимику и манеру одеваться мультяшных героев, переключается на произведения исключительно этого жанра, нужно бить тревогу и принимать самые решительные меры. Сразу оговорюсь, что не стоит действовать методами шантажа и насилия. Результативней будет предложить альтернативу.

 

Ну и в завершении буквально пара слов о кинематографе. Фильмы-сказки правильнее будет показывать детям, начиная с 6-7 лет (часовой хронометраж — своеобразное испытание на усидчивость для маленьких детей). Это могут быть советские киносказки и сериалы. А вот что касается современных фильмов, снятых по мотивам сказок, — здесь нужно быть осторожными. Даже если ваш сын или дочка «проходит» по возрасту, я советовала бы родителям все равно делать предварительный просмотр или хотя бы читать рецензии. Последний пример — историческая драма «Викинг». Несмотря на обозначенное ограничение 12+ , на мой взгляд, фильм подходит для детей гораздо более старшего возраста. То же самое можно сказать о «Властелине колец» и ему подобных. Кстати, здесь хорошей находкой может стать «обмен просмотрами» — ребенок показывает вам «свой» фильм, а вы ему «свой», так риск вредного воздействия снизится, а связь между родителем и ребенком станет более прочной. Ведь дать точный список того, что надо и не надо смотреть, попросту невозможно: интересы у всех родителей и детей — разные. Однако можно посоветовать ориентироваться на здоровые интересы своего ребенка — это обязательно поможет найти правильные решения.

Ольга Калюжная 

Отзывы на статью 

     Прочла статью,и написала трактат)) мне понравилась статья,  все доступно изложено,  многими вещами я как раз руководствуюсь. Вы описали идеальный вариант, и, можно сказать,что мы очень старались его придерживаться, но не все в итоге получается. Книжки начали читать месяцев с трех, как раз потешки и короткие стишки, Варька слушать очень любит, но потом они ей наскучили, стала отвлекаться, и мы перешли на сказки. А теперь уже больше нравятся Сутеев, Чуковский и Маршак. При этом говорить мы только-только начинаем. И начали после того, как я стала делать вид, что ее не понимаю без слов.  До этого было похоже лень. Хотя читали много и всегда с пояснениями и  выражением.
      Второй момент-телевизор. Совсем его не смотреть не вышло, потому что мне нужно было время приготовить еду или помыть полы, а Варька не всегда готова была ждать,  и поэтому где-то с года мы стали смотреть "38 попугаев" и "свинку пеппу"-по 10 мин три-четыре раза в день. Раньше все было прекрасно, а сейчас (нам 1 год 10 мес ) она начала корчить рожицы и кривляться. Очень много!  Первая моя мысль-Пеппа. Теперь ищу ей альтернативу.
       С телевизором вообще все не очень понятно: чтобы не было плохого влияния телевизора,мы с мужем тоже перестали его смотреть, вообще. и по телефону я стараюсь не говорить при ней.  На этом фоне возникает вопрос: не перегибаем ли мы палку?  Ведь родители тоже люди и иногда нужно отключить мозг и что-нибудь посмотреть, да и по телефону поговорить иногда тоже нужно. Где грань между невнимательностью к ребенку и желанием вести обычную жизнь?

Юлия, дочери 1 год 10 месяцев.

Ответ Ирины Николаевны на отзыв Юлии:

Юлия, спасибо Вам за практическую реализацию моих рекомендаций. Ваши вопросы мы обязательно обсудим в рамках индивидуальной консультации. 

Прочитали статью про фильмы и книги для детей. Очень познавательно. Информация простая, интуитивно понятная, плюс очень верно расставлены дополнительные акценты, помогающие избежать возможных ошибок в будущем. Объем информации, конечно, зависит от конкретной семьи, традиций, которых придерживаются родители, их желаний и целей, которые они будут ставить перед ребенком. Принцип -"не навреди" - еще никто не отменял. Ребенок сам будет тянуться к тому, что ему нравится и хочется. Роль родителей - ограничить объем лишней и пустой информации, и поощрить усвоение нужной и полезной. В этом помогут и данные рекомендации и собственный жизненный опыт.

Дмитрий, дочери 2 года 6 месяцев.

Прочитала Вашу статью и пришла к выводу, что давно не читала сказок и басен! Не с детьми, а для себя. Статью распечатала и вложила в папку "Классное руководство".

Ольга Анатольевна, педагог

Привязанность
Семейные ценности

«Черепашка». Плечи слегка приподняты, шея как будто укорочена, голова при малейшем   напряжении втягивается в плечи. Спина напряжена, твердеет от прикосновения. Руки прижаты к телу, ноги прижимаются в коленях. Голова так наклонена, что взгляд - исподлобья. Кисти рук часто сжимаются в кулачок. Для установления контакта хорошо бывает положить руку на плечо ребенка, плотно его сжимая. Игры, которые предпочитает это тело, преимущественно силовые: бороться, кидать, упираться, бодаться. Тело часто бывает упрямым. Сопротивляется нажиму, становится жестким и бесстрашным в этом сопротивлении. Будет упрямо подниматься после падения, взбираться на высокую горку, долго кидать мяч, пока не попадет в цель. Характерна склонность к однообразным действиям: кидать, стрелять, забивать, тянуть. Усталость может наступить от необходимости часто переключаться с одного вида движений на другой и от слишком быстрого темпа.

«Кузнечик» — другой вариант тела.

Руки и ноги привинчены к телу, легко вращаются в суставах, подвижны.

Для тела характерна прыгучесть и «бегучесть». Тело послушное, легко сгибается. 

Если сидит, любит болтать ногами. При общении лучше сидеть к ребенку вполоборота;

прикасаясь,  гладить не спеша руку от плеча к локтю, положить руку на колено. Ребенок

с такими особенностями тела любит игры с беганьем, прыжками, соревнованием.

Насыщение от однообразных занятий наступает довольно быстро, надо придумывать новые варианты.

Для тела «лисички» характерна мягкость, плавность движений, походка легкая, танцующая, осторожная. Часто меняет позы, в которых проглядывается копирование поз взрослых. Самая выразительная часть тела — обычно руки, в разговоре характерна взрослая, немного манерная жестикуляция. Кокетливое пожимание плеч, покусывание и поджимание губ, голова прямо повернута к собеседнику, лицом ребенок ловит его реакцию очень хорошо. Для поддержания контакта хорошо использовать разные дистанции — то приближаясь, то отклоняясь. Физический контакт через легкое «летучее» поглаживание, прикосновение к кистям рук, кончикам пальцев. В игре ребенок с таким телом предпочитает разнообразие, смену ролей, переодевание, причем легко входит в различные роли, подражает тем, кого изображает.

Конечно, проявленность тех или иных вариантов тела ребенка может быть разной, более явной или смягченной. Важна в данном случае точка зрения, учитывающая индивидуальные особенности ребенка для успешного и взаимно приятного общения с ним.

Семейные ценности и их роль в нашей жизни
Семейная история

Семья и семейные ценности – это два понятия, которые не могут существовать друг без друга. Семейные ценности теряют свое значение, если не будет семьи. А семья не имеет возможности существовать без основополагающих принципов, которые смогут сохранить ее целостность и духовное здоровье.

Ценности семейной жизни – это то, что мы всегда должны беречь. Под этим мы понимаем  теплый дом, счастливую семью, любовь и взаимопонимание родных и близких,  их доверие (ведь это самая главная награда, которую они могут вам дать за ваше к ним отношение).  Также очень важно уважительное отношение к истории и традициям своей семьи и страны.

Центром мира для древних славян, как и для многих других народов, было Мировое Дерево (Мировое Древо, Древо Мира). Оно является центральной осью всего мироздания, в том числе и Земли, и соединяет Мир людей (ствол дерева) с Миром Богов на небесах (крона) и подземным Миром, Миром мертвых (корни).

В славянском фольклоре образ Дерева воплощал плодородие живой природы. В его кроне свивает гнездо Соловей (а также другие священные птицы - Гамаюн, Уточка, Жар-Птица и др.), в стволе живут пчёлы, которые приносят мёд, у корней живёт горностай, который выводит малых деток, и другие мифологические существа.

Семейная история: составляем генограмму, листаем фотоальбом

(материал подготовлен педагогами-психологами Илларионовой И.В., Токаревой И.Н.)

История – сокровищница наших деяний,

свидетельница прошлого, поучение для настоящего,

предостережение для будущего.

М. Сервантес

 

     У каждого человека существует своя система ценностей. Для одних важнее всего профессиональный успех, другие ищут самовыражение в творчестве. В жизни много путей, но все они начинаются  из одной точки – семьи. Именно семья – колыбель души любого человека. От семейного климата зависит наше внутреннее равновесие и способность преодолевать  жизненные трудности. Поэтому так важно относиться к семейным устоям и ценностям как можно бережней, хранить семейные традиции и воспоминания.

     Очень полезно каждому изучать  вклад прошлого семьи и ее членов в настоящее. К графическим методам изучения коммуникаций в семье, взаимоотношений между ее членами, склонности быть в браке или в безбрачии, иметь детей и т. д. от­носится семейная генограмма, которая отражает историю расширенной семьи как минимум на протяжении трех поколений.

Семейная генограмма является схематическим изображением семейной системы, в которой используются квадраты для изображения мужчин, а круги - для женщин, горизонтальные линии изображают супружество, а вертикальные - наличие детей. 

 

В качестве иллюстрации можно привести частичку семейной истории А.С. Пушкина:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     Каждому члену семьи предлагается графически изобразить свое пред­ставление о семье с помощью определенных символов и обозначений. В генограмме указываются даты рождения, смертей, браков, разводов и разрывов отношений. Отметив на схеме распределение ролей в семье из поколения в поколение (кто глава семьи, кто добытчик средств к существованию, кто распоряжается бюджетом, кто иждивенец), особенности темпераментов членов рода, или фобии, склонность к депрессиям, способы общения, взаимные симпатии или антипатии, можно выявить интересные закономерности. Хороший материал для изучения и составления   генограммы - семейные традиции, список семейных праздников, профессиональные предпочтения членов семьи, опыт решения той или иной сложной жизненной ситуации. Анализ генограммы лучше делать совместно с психологом. Он поможет выявить ресурсы семьи: приоритет семейных ценностей (семья полная, многодетная, расширенная), личностный потенциал членов семьи, их жизнестойкость, способность к решению проблем, преодолению трудностей, расширению сферы социальной поддержки, готовность к повышению культурно-образовательного уровня, бережное отношение к традициям.    С психологом следует  обсудить и проблемные зоны (конфликтные отношения в семье, социально-личностное неблагополучие), наметить возможные пути  их решения.

      Семейные фотографии также являются средством изучения семейной структуры, характера общения между членами семьи, их ролей и стилей поведения. Это помогает выявить определенный прошлый опыт или сподвигнуть членов семьи соприкоснуться с чувствами друг друга, что может оказаться полезным в понимании актуальной семейной ситуации.

      При демонстрации членами семьи  фотографий из семейного альбома важно, какие фотографии показываются в первую очередь, а какие в последнюю? Кто из членов семьи упущен? Быстро или медленно демонстрируется каждая фотография? В какой мере проявляются при рассматривании фотографий интерес или тревожность? Сопровождают ли показ фотографий шутки и смех? Фотографии можно изучать еще и для того, чтобы определить близость, или наоборот, дистанцию каждого члена семьи по отношению друг к другу и общую атмосферу в семье.

     При рассматривании фотоальбома  важно создать такую атмосферу, при которой все члены семьи чувствовали бы  себя свободно и ощущали себя частью большой семьи.

     Семейный альбом – настоящая сокровищница, реликвия, передаваемая из поколения в поколение. И что может быть приятней и полезней, чем все вместе возвращаться к самым ярким событиям семейной истории?                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

История семьи, складывавшаяся на протяжении многих  предшествующих поколений, влияет на нынешнюю жизнь современного человека, на его восприятие отношений и ситуации. Важно увидеть и осознать, каким образом история семьи управляет поведением человека сегодня. Это своеобразное «приданное», или «семейное наследство», которое мы несем в своей жизни из прошлого в настоящее и будущее.

bottom of page